L'échelle d'estime de soi de Rosenberg : dix items, six décennies d'usage

D'où vient l'échelle

Le sociologue Morris Rosenberg a créé l'échelle pour une étude menée auprès d'environ cinq mille lycéens de l'État de New York, publiée en 1965 dans le livre "Society and the Adolescent Self-Image" (Rosenberg, 1965). Il définissait l'estime de soi comme une attitude globale, positive ou négative, envers soi-même.

L'échelle comporte dix affirmations, comme « Je pense que je possède un certain nombre de belles qualités » et « Il m'arrive de penser que je suis un bon à rien ». La moitié sont positives et la moitié négatives, et les réponses vont de « tout à fait en désaccord » à « tout à fait en accord ». Les items négatifs sont cotés à l'envers et additionnés aux items positifs : plus le score est élevé, plus l'estime de soi est haute.

Ce que dit la recherche

L'échelle présente une bonne cohérence interne et une bonne stabilité, et elle a été administrée simultanément dans 53 pays lors d'une vaste étude interculturelle, qui a retrouvé une structure similaire dans la plupart d'entre eux et des moyennes supérieures au milieu de l'échelle dans presque tous les pays (Schmitt & Allik, 2005).

Au fil de la vie, l'estime de soi tend à augmenter de l'adolescence au milieu de l'âge adulte, puis à diminuer dans la vieillesse (Orth & Robins, 2014). Une synthèse influente a conclu qu'une haute estime de soi est fortement liée au fait de se sentir heureux, mais qu'il existe peu de preuves qu'elle cause de bons résultats scolaires ou professionnels ; souvent, la relation va dans l'autre sens, la réussite renforçant l'estime de soi (Baumeister et al., 2003).

Débats

Un débat technique de longue date porte sur la question de savoir si les items positifs et négatifs mesurent une seule et même chose : les analyses font apparaître deux facteurs, mais une grande partie de cette division semble venir de l'effet de la formulation négative plutôt que de deux types différents d'estime de soi (Marsh, 1996). Un autre débat est culturel : dans certaines cultures, se valoriser ouvertement est moins bien accepté, ce qui peut influencer les réponses.

Limites

Le résultat reflète la façon dont vous vous évaluez en ce moment et peut varier avec l'humeur et les événements récents. L'échelle ne mesure ni l'autocompassion, ni le narcissisme, ni l'estime de soi dans des domaines précis comme l'apparence ou le travail. Un score bas n'est pas un diagnostic, mais s'il s'accompagne d'une tristesse persistante, il vaut la peine d'en parler à un professionnel.

Comment Ethea adapte le modèle

Ethea présente les dix items avec les quatre options de réponse originales, inverse la cotation des items négatifs et additionne les points, comme dans la publication, avec des fourchettes indicatives. Ce questionnaire n'a pas été créé par Ethea : le mérite en revient à Morris Rosenberg. Les textes de résultat évitent l'idée que « plus d'estime de soi » réglerait tout et orientent vers des pistes appuyées par la recherche, comme l'autocompassion.

Références

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1. Rosenberg, M. (1965). Society and the Adolescent Self-Image. Princeton University Press. Rechercher sur Google Scholar(s'ouvre dans un nouvel onglet)
2. Schmitt, D. P., & Allik, J. (2005). Simultaneous administration of the Rosenberg Self-Esteem Scale in 53 nations: Exploring the universal and culture-specific features of global self-esteem. Journal of Personality and Social Psychology, 89(4), 623–642. DOI: 10.1037/0022-3514.89.4.623(s'ouvre dans un nouvel onglet)
3. Baumeister, R. F., Campbell, J. D., Krueger, J. I., & Vohs, K. D. (2003). Does high self-esteem cause better performance, interpersonal success, happiness, or healthier lifestyles?. Psychological Science in the Public Interest, 4(1), 1–44. DOI: 10.1111/1529-1006.01431(s'ouvre dans un nouvel onglet)
4. Orth, U., & Robins, R. W. (2014). The development of self-esteem. Current Directions in Psychological Science, 23(5), 381–387. Rechercher sur Google Scholar(s'ouvre dans un nouvel onglet)
5. Marsh, H. W. (1996). Positive and negative global self-esteem: A substantively meaningful distinction or artifactors?. Journal of Personality and Social Psychology, 70(4), 810–819. Rechercher sur Google Scholar(s'ouvre dans un nouvel onglet)
6. Hutz, C. S., & Zanon, C. (2011). Revisão da adaptação, validação e normatização da Escala de Autoestima de Rosenberg. Avaliação Psicológica, 10(1), 41–49. Rechercher sur Google Scholar(s'ouvre dans un nouvel onglet)